Depuis 2005 au moins, ISCRA-Est a engagé sous la conduite de Fabrice Dhume divers travaux sur les questions scolaires. Ces divers projets - recherche, étude-action, formation-action - contribuent à formuler une problématique de l'ethnicité et des catégorisations ethniques à l'école. Cet axe de recherche et d'intervention s'attache tout particulièrement à comprendre et agir sur les manifestations du racisme ou de l'antisémitisme, sur les processus de discrimination ethnico-raciale à l'école. Il s'agit de comprendre comment l'ethnicité - entendue comme les usages des catégorisations ethniques dans les relations sociales et les rapports sociaux - participe d'organiser l'école et son travail, comment elle met en question et au défi, et parfois en difficulté, le travail d'enseignement et d'éducation.

Pour toute information sur ces travaux et sur ce champ, vous pouvez contacter : fabrice.dhume@iscra.org

L’enjeu de cette recherche a été d’interroger les significations de ce qui est perçu, aux yeux des pouvoirs publics au niveau national, comme une « recrudescence des conflits interethniques », et en particulier ceux « ayant des connotations religieuses ». À cette fin, nous avons considéré d’abord les trois termes formant l’intitulé de ce travail – racisme, antisémitisme et “communautarisme” - comme des catégories, qui construisent les faits sociaux en problèmes publics.

Plus particulièrement, pour “communautarisme”, il nous a fallu comprendre comment s’est historiquement imposée cette catégorie, qui n’a évidemment pas une consistance équivalente aux deux autres. Acceptant a priori les qualifications spontanées, nous avons cherché à comprendre comment s’élaborent et s’articulent : une sélection de faits ; une construction de la visibilité publique de ceux-ci ; et l’attribution de significations sociales. En considérant les faits comme une construction sociale, aux caractéristiques hybride, et en recherchant les traces de ce processus de construction, ce travail met à jour les difficultés de catégorisation du racisme, le caractère toujours problématique des faits, et les difficultés de l'école à travailler sur les faits.

L’enquête s’est déroulée de février 2005 à avril 2006. Notre terrain d’investigation est une dizaine d’établissements scolaires dans la région Alsace - soit deux espaces - l'école, et l'Alsace - spontanément et fréquemment associés, dans les discours publics, à ces catégories : racisme, antisémitisme et “communautarisme”. L’étude combine plusieurs matériaux, parmi lesquels une centaine d’entretiens avec des élèves et des professionnels de l’école, une analyse documentaire (notamment des signalements à l’Inspection académique et sur le logiciel national Signa), de l’observation participante au sein d’établissements scolaires ou de manifestations relatives au racisme, et une analyse de la presse afin d’historiciser la catégorie “communautarisme”. Cette entrée plurielle permet de suivre les processus de traduction et de construction institutionnelle, du local au national, de la question du "racisme à l'école".

Cette recherche a donné lieu à diverses publications :
- DHUME-SONZOGNI F., Racisme, antisémitisme et "communautarisme" ? L'école à l'épreuve des faits, éd. L'Harmattan, 2007. (Préface de Françoise LORCERIE)
- DHUME-SONZOGNI F., Liberté, égalité, communauté ? L'Etat français contre le "communautarisme", éd. Homnisphères, 2007.
- « “Communautarisme” : l’imaginaire nationaliste entre catégorisation ethnique et prescription identitaire », in VEI-Diversité, n°150, septembre 2007.
- « Lorsque l’événement raciste constitue la communauté éducative », in VEI-Diversité, n°150, septembre 2007.

ISCRA-Est a été sollicité dans le cadre du programme communautaire Equal-Talent sur la discrimination en Lorraine. L'un des axes de ce projet-cadre implique le Rectorat de l’académie de Nancy-Metz, qui a initié un projet sur les discriminations à l’école et dans l’accès aux stages. Dans ce cadre, l'Iscra intervient à un triple niveau :

1) La réalisation d'une étude sur la discrimination à l'école et dans l'accès aux stages des élèves de lycée professionnel sur la région Lorraine. Cette étude a été conduite par Fabrice Dhume, et réalisée avec la collaboration de Nadine Sagnard-Haddaoui. Elle s’attache à comprendre les phénomènes de discrimination qui peuvent avoir lieu dans le processus d’accès aux stages des élèves, en particulier ceux de Lycées professionnels.
La discrimination est définie par le Droit. Le Code pénal et le Code du travail, notamment, la condamnent comme un acte de sélection selon des critères interdits. Or, la quasi inexistence de signalements pour discrimination (via le logiciel Signa) ne signifie pas l’inexistence des actes de discriminations, mais révèle en particulier que, pour l’entreprise comme pour l’institution scolaire, des pratiques s'organisent et se légitiment en contradiction avec la loi.
L’accès aux stages interroge la relation école-entreprise. Le discours de l’école et de l’entreprise sur leur relation est celui de la rupture, l’une et l’autre lisant le monde comme elle souhaiterait se voir. Or il faut bien constater qu’il existe en fait une continuité relative des pratiques et des logiques d’ethnicisation de l’une à l’autre dans l’accès aux stages, et en même temps des discontinuités dans les processus de discrimination qui prennent des formes distinctes selon qu’elles sont produites par l’un ou par l’autre.

2) La conduite, d'une formation-action impliquant une trentaine de professionnels de la région qui ont accepté d'être des intermédiaires locaux de ce projet. Ce groupe composite - chefs d'établissement, chefs de travaux, enseignants, conseillers d'orientation, conseillers d'éducation, représentants de parents d'élèves... - travaille à la construction locale d'une problématique de la discrimination à l'école et à la mise en place d'actions expérimentales de prévention ou de lutte.

3) La co-animation de rencontres locales, notamment entre l'école et l'entreprise (sur le bassin d'Epinal), mais aussi entre établissements scolaires, pour une mise en discussion de cette problématique.

Ce projet a donné lieu à plusieurs rapports, que vous pouvez télécharger (en PDF) à travers les liens ci-dessous :
- DHUME F., SAGNARD-HADDAOUI N., La discrimination, de l'école à l'entreprise. La question de l’accès aux stages des élèves de lycée professionnel en région Lorraine, ISCRA, Neuviller, décembre 2006.
- DHUME F., SAGNARD-HADDAOUI N., Les discriminations raciales à l'emploi. Une synthèse problématique des travaux, ISCRA, Neuviller, avril 2006.